越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。 并标注这些地方是“后来的失地”，给孩子们从小灌输一种“原本属于我们、后来被别人夺走”的想法。 中学阶段，这一说法不仅没有被修正，反而更加深入，他们的历史教材中，不但地图内容被强调，还在血缘关系上做文章。 把自己与中国南方的壮族硬拉在一起，说这些人原本就是越南民族的一部分，目的是构造一个“民族根源”的逻辑支撑。 甚至秦朝将领赵佗在岭南建立的南越国，也被越南课本称为“越南的第一个王朝”，本来南越国在史实中是秦朝扩展南疆后的一个政权，赵佗是奉命开疆拓土的中国将领。 可是在越南教材中，这段历史被重新解释，赵佗成了“越南的开国君主”，中国对两广的长期管辖则被称作“北属时期”，并被人为扩大其地理范围。 这些说法，到了大学阶段就打着“学术研究”的旗号继续进行，一些越南学者通过选择性地引用考古资料，甚至有意误解历史文献，为这种说法制造看似有依据的“理论支撑”。 这一切背后，其实是国家层面有意推动的意识形态建设，越南明确提出要“增强国家主权意识”，将国防教育列为重点内容，还组织学生到边境实地参观考察，强化他们对“边疆争议”的认知。 但真正的历史资料却完全不是这么回事，越南把南越国说成是“越南的开端”，但赵佗的南越王墓就在中国广州，墓中出土的大量文物。 比如金印、玉器、青铜器，全都是典型的中原文化风格，用的是秦朝的文字，显示了非常明确的中国文化归属。 这些实物证据不可能造假，也说明赵佗是秦人，其政权是中华王朝体系的一部分，有越南学者参观南越王博物馆后，也承认课本中关于赵佗的说法并不准确。 早在秦朝，岭南地区就设有南海、桂林、象郡，都是隶属于中央王朝直接管理的地区，进入汉代，行政体系更是进一步明确，完全纳入中原王朝的治理体系中。 唐代的广州已经是对外贸易的重要口岸，各国商人云集，而那时候的越南北部社会发展，还处于比较初级的阶段，两者的文明发展水平差距明显。 那么，越南为何如此执着要改变历史记忆？根本原因是它骨子里延续着一种扩张思维，从11世纪开始，越南不断南下扩张，吞并占婆、占领湄公河三角洲，还曾多次在柬埔寨和老挝发动战争。 现在它这种扩张方向有所改变，试图通过教育手段，制造出那一荒谬的说法，为将来可能的领土争端，准备所谓的“舆论基础”和“理论依据”。 这种做法在越南年轻一代中已经产生影响，调查显示，超过七成的越南大学生和八成的高中生都相信广东广西“原本属于越南”，可见这套教育确实起到了作用，但它也带来了巨大的潜在风险。 对外，这种虚构历史的行为，无疑是在挑战中国主权，也可能引发地区局势的不稳定，它破坏了邻国之间本该建立的信任关系，为未来的外交冲突埋下隐患。 而对越南自己也是一种内伤，孩子从小被灌输错误的历史观，会影响他们看待问题的角度，削弱独立判断能力，让他们陷入盲目民族主义情绪之中。 等这些年轻人真正走上国际舞台时，面对现实的碰撞，会陷入认知失调和心理落差，影响国家整体发展的理性氛围。 历史不是想怎么写就怎么写的东西，与其在课本里强行“造历史”，不如把精力用在实实在在的发展上，比如改善基础设施、提升教育质量、推动社会公平。
灵珠
只有中国教育在把老祖宗留下的东西扔了