昨天下午，听了中小学衔接联系研讨课，用了六年级的学生，小学部和初中部各有一位语文骨干老师上研讨课，听完课之后评课，大家感慨很多。初中部老师明显感觉小学课堂的生动有趣，学生发言积极；小学部老师表达了初中老师上课目标明确，方法指导具体。 我在总结时指出，这就是联合教研的意义。九年一贯制学校不能小学和初中相加，要1+1大于2，相互学习借鉴，相互启发，有效地实现小学和初中的有效衔接。 经常跨学段教学，对于学科、学生有更全面、更深刻的认识。小学中有哪些内容初中学习还会涉及，小学学习内容有哪些与初中的哪部分内容有联系，如果能够站在内容联系的角度思考，教学就变得丰富起来。 小学面临着毕业考试，复习的强度自然是大的，六年级老师有顾虑。在小学阶段字词句的考试占分那么多，我们现在进行初中内容的学习，进行大量阅读的训练，是否会影响成绩？ 教学需要改革，也会付出一些代价，不能既要、又要、还要，当然大家需要平衡，但是一定看得更长远一些，我们是九年一贯制学校，让学生适应初中教学的节奏，把字词训练重点转移到阅读与表达方面，这本身就是小学中高年级的任务，只是因为试题的原因，大家训练意识不强。更何况，单纯地进行字词句的训练，没有了应用学习会变得枯燥。 复习阶段，应该强化阅读和表达的训练作为重点。要把训练的时间放在课堂，通过大量的训练，在方法指导上进行强化。要鼓励学生自主学习，给学生表达的机会，鼓励学生创新表达，防止刻板机械的训练对学生产生的影响。
