“太荒唐了！”江苏一12岁小学生留下“不会英语单词”的遗书后，在家中吞下姥姥百粒心脏病药后离世。母亲悲诉：“如果没有英语作业，她是不会走的！”家人因无法接受，将学校及英语老师告上法庭。但最终法院判决却出人意料，   “如果没有英语作业我女儿就不会走！”只见母亲周丽死死盯着对面的英语老师，她眼睛里的血丝几乎要渗出来。而站在她对面的女人嘴唇动了动，最终只挤出一句：“我只是想让她学好……”声音轻得连自己都听不清。   事情的起源，得从开学后那次，再平常不过的英语听写说起。对于十二岁的陈小雨来说，那些扭曲的字母，仿佛是故意与她作对，她越是努力想记住，它们溜走得越快。而英语老师很快注意到了这个，总是低头、默写本空着大半的女孩。   “陈小雨，放学后来我办公室，我单独给你听写。”眼见班级平均分提升乏力，心里着急的老师，在课后对女孩提出了要求。这句话对她而言是本出于责任，但在小雨听来，却像当众宣读的判决。   然而更让她浑身发冷的是身后的窃笑。趁老师不在，班里几个男生故意提高音量说着“又胖又笨，又来拉低我们平均分！”也正是这些话，让本就因成绩自卑的小雨，把头埋得更低。   此后，办公室成了她恐惧的具象场所。虽然老师并无恶意，甚至一遍遍带读，但次数多了，语气里难免流露出一丝疲惫。可正是这细微的叹息，往往比直接的批评，更让她确信自己的“笨”。   那天放学后，小雨是最后一个离开教室的。她收拾书包的动作很慢。有男生吹着口哨路过她身边，刻意模仿着老师的语说着“小雨，又要留下来哦。”她低着头，耳朵烧得通红。   独自回到家后，家里空无一人。母亲要到很晚才下班。极致的安静，反而放大了她脑海里所有的声音：老师的催促、同学的嘲笑、想象中家人“望女成凤”的期望……这些声音反复回响，最终淹没了她。只见她放下书包，走进卫生间，默默拧开了姥姥的药瓶……   晚上八点半，母亲陈芳拖着疲惫的身子回家，习惯性呼唤女儿，却没有回应。女儿房门紧闭，推开后，她看到了此生无法忘却的一幕。尖叫、急救、混乱的奔忙……但一切都太迟了。   “都怪我，都怪我总逼她学习……”看着遗书上“学习好累”、“不会写英语单词”的字眼，这位母亲的心被深深刺痛。在极度的悲痛与崩溃中，她将所有矛头指向了学校，和那看似是直接导火索的英语作业和老师。   后来的法律程序走得很快。经审理，法院认定校方教学程序合规，老师行为属于“正常辅导”范畴。同时认为，女孩的极端选择发生在家庭场所，学校对此无法预见。最终，女孩家人的诉讼请求被驳回。   这场悲剧凸显了几个现实：孩子对压力的感知是多元且叠加的，学业困难、同伴关系、自我认知、家庭期待，任何一环都可能成为沉重的砝码。而成人口中“为你好”的初衷，与孩子内心“受不了”的感受之间，往往存在巨大的差异。   对于孩子的教育小编建议，家庭应努力成为孩子情绪的“安全港”，而不仅仅是学习的“监督站”。家长需要学习有效沟通，关注孩子的心理状态胜过单纯追问分数，尤其在孩子受挫时，应给予情感支持，而非施加更大压力。 与此同时，学校需着力构建更包容的环境，严肃制止任何形式的校园欺凌，并建立有效的心理预警和干预机制，让专业心理辅导能及时触达需要帮助的学生。   同时在教育必须承认并接纳个体的差异，避免让单一维度的学业竞争成为压倒性的负担。保护孩子的心理健康，需要家庭、学校和社会形成真正的合力。   目前，女孩家人已提起上诉，二审即将开庭。   对于此事，只能说，成人的逻辑与孩子的感受，有时运行在不同的轨道上。当双方的世界无法交汇理解，沉默的崩坏便悄然发生。真正的关爱，始于放下“理所当然”的期望，俯身倾听那些未曾说出口的挣扎，并在孩子与世界之间，筑起一道能够缓冲压力的、柔软的墙。 对此您怎么看？欢迎大家到下方评论区留言共同讨论。 聊聊孩子教育家庭正能量学习作业 信息来源： 潇湘晨报2026.1.11|《江苏12岁小学生家中服药自杀，遗书称写不会英语单词，家长起诉学校和英语老师案将二审，妈妈哭诉:如果没有英语作业她是不会走的》 文|沐琨 编辑|南风意史