谁倡导的“散养的学生不谈分数，散养的教师不查教案”？ 对于“散养学生不谈分数，散养教师不查教案”的倡导，我持明确反对态度。 散养学生，不谈分数，这纯粹是错误引导。 尽管教育理念始终强调“分数不是评价学生的唯一标准”，但分数作为核心评价维度的重要性不容忽视。 分数虽无法涵盖学生发展的全部面向，却能直观反映诸多关键素养。 若一个学生的学业成绩长期处于不理想状态，很难说其在意志品质、思维习惯、学习自律性及进取精神等方面能达到优良水准。 从现实教育生态看，分数仍是当前人才选拔体系中最具公平性的衡量尺度。 不妨设想，若中高考彻底摒弃分数评价，该以何种标准化方式去客观丈量学生的知识储备与思维能力？ 再说“散养教师，不查教案”这件事。 需明确，“不查教案”绝非“不必备课”。 教师开展教学活动，课前备课是不可省略的基础环节。 缺乏充分的备课支撑，优质课堂便如无本之木，更无从谈起提升学生的学习效能。 无论是教龄深厚的资深教师，还是初登讲台的教育新人，备课都是教学实施的必要前提。 至少需完成三方面准备： 1.深入理解教材体系的知识脉络； 2，精准把握学生的认知基础与学习需求； 3，严格对标课程标准的能力培养要求。唯有实现这“三重深入”，才能确保教学靶向精准，真正提升课堂教学的实效性。 您对这件事怎么看？欢迎发表自己的看法。
