李希贵关于AI时代学校形态的思考 核心围绕**打破传统学校结构，构建以学生为中心的教育生态，以下是核心观点提炼： 1. 学校转型：从封闭城堡到开放社区 核心逻辑：学校需模拟真实社会场景，促进学生自然交往，培养创造性、批判性思维（AI难以替代的能力）。 实践案例： 空间设计：北京第一实验学校用长廊串联9个学习社区（人文、科学、艺术等），餐厅作为“心脏”兼具社交、学习功能。 跨龄互动：设立6个学院，打破年级壁垒，促进不同年龄学生交流。 2. 空间逻辑：从“教”到“学”的转向 关键突破： 移除讲台：改变“教师中心”空间布局，鼓励互动式学习。 灵活分区：学习社区内设独立学习区、小组研讨区、视频区，学生按需求选择空间。 多元场景：走廊、操场、餐厅均可成为学习场所，支持讨论、躺学等多样化学习姿态。 3. 空间功能：淡化固定属性，强调生长性 反“高大上”：拒绝奢华装饰，采用可书写墙面、带轮桌椅等实用设计，允许学生自主布置空间（允许“杂乱”，体现真实成长）。 多功能复用：剧场平时作体育馆，艺术教室可改实验室，空间根据需求动态调整。 低成本高效：建筑面积仅占28%，聚焦核心学习区域，避免过度装修。 4. 教育单位：从班级到个体，从群体到精准 管理单元升级： 社区取代班级：小学以100人左右的学习社区为单位，全科教师协同，设“区长”统筹成长。 个体聚焦：为每个学生建立专属成长协调中心（含家长、教师、后勤人员），家长会改为一对一沟通。 课程模块化：如“大禹治水”课程以“为病假同学录制讲解音频”为任务，驱动创造性解决问题，替代传统复述作业。 5. 治理模式：从管理到共治，激发自主 去行政化：不设纪律管理人员，通过开放空间设计（如落地玻璃、集中运动场）形成“天然督导”，减少霸凌等问题。 学生自治：学生参与社区管委会，自主制定资源使用规则（如滑板公司设备分级管理），通过校园法庭等机制实现自我治理。 AI时代的学校本质 核心目标：培养“完整的人”，而非知识容器，通过空间、课程、治理的重构，让学校成为激发创造力、适应个性化成长的生态系统。 关键理念： 建筑塑造人，空间需服务于“学会交往、学会学习、学会自我认知”。 教育从“标准化生产”转向“个性化栽培”，让每个学生在开放、灵活的环境中发现潜能。
