这一课又简单又难上的[失望R] 拖到在进度最慢的班上完，感觉才把这课上明白 🔵因为这个实验四年级做过，所以没做实验（赶课ing），所有内容耗时20min 🔵本来以为这一课能够【理解一些“抽象”轮轴】就够了，但是后面发现【剪刀中虽然有“轮轴”，但没有运用轮轴】，所以这一课还要理解怎么样算是【轮轴的运用】 🛞六年级科学-《改变运输的车轮》 [集美R]几乎【全程聚焦自行车🚲】，因为我发现自行车上有各种各样的轮轴， ✅既可以用来打破学生对“轮”的刻板印象 ✅又能够理解轮轴的作用 [一R]Q1：这辆自行车有几个轮子？ [二R]Q2: 如果只要是【被轴穿过、可以转动的】，我们都称它为“轮”，你又能找到哪些“轮”？ 随着前面几个学生想到以后，后面举手的越来越多，非常活跃 找到了类似踏板、车头、车座椅、调速环、刹车把手、充气旋钮，甚至某个螺丝。 [三R]Q3: 这些轮轴分别有什么作用？ （如图3-7） （梳理“传动”作用的时候，把自行车的原理都梳理出来了 [四R]Q4：生活中还有哪些类似的“轮轴”？哪里是轮哪里是轴？（[集美R]：说些“抽象”的隐藏轮轴呗） 有了前面的“打开格局”，这里学生能说很多很多 [五R]Q5：它们是轮带动轴，还是轴带动轮？