[大笑R]发现这一课只要把“呼吸模型”玩明白，就能把呼吸原理玩明白了 [集美R]我理解的这节课，就是有【两种实验材料】，一种是“呼吸模型”，另一种是学生自己。这两种实验材料的“玩法”、现象其实都是一一对应的。 🫁四年级科学-《感受我们的呼吸》 书接上文，做了以下改变 ✅把人获取空气的原理类比【注射器】抽气 ✅把模拟实验调整到感受实际变化的前面，【从理解原理】出发 [集美R]继续弱化“腹部”，聚焦在“胸部” 模拟实验做完后，学生其实会开始有一些奇怪的玩法，都挺值得拿出来讨论的 1️⃣让模拟实验“走进现实” 拉“膈肌”→吸入气体→气球（肺）变大 用手感受现实中的体现——胸腔扩张 [私信R]：为什么【吸气】胸腔会往外扩？气体进入了哪里？ [星R]需要告诉学生肺的位置，学生才能理解为什么在讨论肺，却要感受胸腔 2️⃣分析“玩法” 先讨论【模拟什么】，再对照模拟实验的现象与现实中的现象 🔵p2先吸气再屏住呼吸 🔵p3直接屏住呼吸 🔵用嘴直接往里吹气→人工呼吸（这个不感受） [爆炸R][爆炸R]现实呼吸中【膈肌带动呼吸】对于学生来说是很抽象的，但是通过尝试上述方式【先憋气，努力呼吸虽吸不进气体】，学生能【真切感受到膈肌发力】 此时，腹部也在发生变化，学生顺便又理解了【腹部变化是受膈肌影响】，而不是气体被吸进了肚子里。