教学计划：将《春夜喜雨》的意象融入语文教学计划 #万能教育指南# “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫761年在成都草堂居住时所作。此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。 诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。作品意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗，为千古传诵的佳作。如果把这首诗的意象，融入到新学期的语文教学计划之中，，不仅能够提升教学的艺术性，更能深刻地影响学生的心灵成长，因为学生上语文课就好像沐浴了一场春雨 1、“好雨知时节”，我觉得好的语文教学必须是一场好雨，语文教学的内容是好的，所用的教学方法是好的，所用的教学语言是优美的。朱自清笔下的春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。我觉得这样的春雨是好雨，语文教学就应该是这样一场好雨，语文教学的内容，应该像牛毛一样多，像花针一样美，像细丝一样细致，像春雨那样密密地编织，语文教学过程也是一种编织的过程，是把自己的思想观点编织到课文课堂的过程。 2、“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨啊。优秀的语文教材编者，应该知道让学生在什么年纪适合读什么课文，优秀的教师应该知道在什么季节让学生读什么样的课文，在什么思潮教什么课文，应该洞察学生的学习状态和学生的苦恼，补充一些课外教材。 3、“随风潜入夜。”春天的风是温和的，不是寒冷的，像母亲的手抚摸着你。“吹面不寒杨柳风”语文教学要像春天的风，吹在孩子的脸上不寒冷。要像春雨一样，随着和煦的春风深入到孩子的心灵。春天的雨下在麦田里，能支持小麦拔节成长，但不能让小麦立即成为麦穗，须等到夏天才能看到麦穗。语文教学不要追求立竿见影，要有耐心，要把语文知识、写作技巧、文学常识潜移默化地渗透到孩子的心灵。春播春雨，夏看收获吧，甚至还要等几个夏天才能看到收获。 4、朱自清描写“润物细无声”人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。语文教学就应该这样一种景象，应该像笼着一层薄烟那样有一种朦胧的美，你读课文的时候 ，你讲述课文的时候，孩子们到睁大了好奇的眼睛。你讲课的时候，教室是安静和平的，孩子是静默的的。语文教学，应该追求一种静雅的气氛。 5、“野径云俱黑，江船火独明。” 只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这句诗的意象，是光明和黑暗形成了巨大的反差。 著名作家魏巍曾经描写了他遭遇黑暗时的情景，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写 了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 当孩子遭遇他人围攻时，当孩子处于黑暗之中时，老师船上的灯火，照亮孩子生活的环境。讲述语文课文时，孩子可能不理解课文，对课文一篇茫然，语文老师的讲述，也应该是黑暗的灯火，让学生有一种豁然开朗的感觉。 6、“晓看红湿处，花重锦官城。” 这是想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。语文教学的终极目的就是要追求这种红湿花重的景象，但要赢得这种景象，必须具有无私奉献的品质，必须像春雨那样潜移默化，滋润洗礼。 7、诗中没有一个“喜"字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。语文教学时，我们没有必要喜形于色，但我们上语文课时，要让学生感到喜悦，要给他们一种如坐春风的感觉。这就要求我们的语文教学语言要追求幽默，不能是干巴巴，让学生没有一点兴趣。 8、这首诗，前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了；三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点；语文教师一定要“知”学生，知道学生的痛苦烦恼，知道学生的喜怒哀乐，才能把和语文教好。“潜”、“润”、“细”是春雨的特点，也是语文教学的特点，我们应该发扬光大。
