这种观察类的课（包括之前观察叶、观察植物） 我都喜欢用这种【你们说啥我画啥】的办法[大笑R] 这个环节用在【正式讲解结构之前】，用于【归纳学生的观察分享】，我对学生的分享不做提示与纠正，纯靠学生说自己的发现，最后拼出一个完整的画像 这样的好处是 [打卡R]“你们说的细节越多，老师画得越逼真”，能鼓励学生更多地【描述细节】。（如蚕他们描述到了蚕胸部的褶皱和身体上的斑点[点赞R]） [打卡R]“看看老师画的蚕还缺什么”，能鼓励学生【描述完整】（不会缺了哪个结构） [集美R]因为这个班级他们描述精确到了气孔的个数，但没精确到足的个数，所以腹足本是4对我只画了3对，但我也没纠正 🐛三年级科学-《蚕长大了》 ⭐课前收集的关于蚕的知识（抱佛脚收集的： 🔵蚕没有“尾部”，因为它不像猫狗那样身后多出一条尾巴，猫狗的尾巴可以帮助他们保持平衡。但“整条蚕的形状都像一条尾巴”，它并不算是有尾巴，长长的身体属于“腹部” 🔵所以“尾足”和“尾角”只是因为它们在“腹部的尾端”，而不是在“尾部” 🔵只有前面黑黑小小的部分是它的头部。如果不小心把胸部当成头部，会错把胸部上的黑点当眼睛 “那胸部上的这个黑点不是眼睛，是什么？” “是气门！” 🔵蚕的嘴不叫嘴，叫“口器” 是因为它形状特殊，不像人类的嘴那样分为上唇、下唇和牙齿 🔵蚕只有胸足才是有节的、真正的足，能够用于爬行和把持桑叶进食，腹足和尾足只是起辅助作用（有类“吸盘”结构）（gif图分析动作：胸足先往前“扒”，把身体往前“拖”） 🔵尾角的状态可以告诉你蚕的健康状态 “帮助你们判断蚕一动不动到底是睡觉想要蜕皮，还是真的生病了”