《要有光》这本书呢，看得人特别揪心，里面记录的这些孩子的遭遇，都是真实的，主要是围绕着三个地名来展开讲述的。

滨海市，是中大型沿海城市的缩影。既有像“和光中学”这样的能辐射到周边县市的“超级中学”，封闭式管理、极度机械化、军事化，带给学生窒息般的学业压迫；也有家庭失能带来的一系列问题，比如父亲的长期缺位、家庭暴力、父母关系不和、情感忽视等等。

幸运的是，有些孩子遇到了阿叔，在阿叔的补习班里，通过认知疗法，自己拯救了自己。有些孩子就没那么幸运了，即便通过各种渠道，最终联系上了阿叔，也因为各种原因（家长的各种顾虑、固执的观念），没有将孩子送到阿叔这里，或者没有坚持治疗下去，仍然处在水深火热之中。

难怪阿叔从来不肯给家长好脸色，那么坚定的教孩子自救。

京城海淀区，代表了超大城市教育竞争最激烈的核心核心区域。这里聚集了最优质的教育资源、精英的家长，可却陷入了优绩主义的陷阱中。每个海淀区孩子家长的眼睛里，都只有清北。若自家孩子考不上清北，人生就失败了。

这难道不是一种稀奇心态在作怪吗？还记得咱们之前分享过的管窥吗？海淀区的家长视野窄到竟然只能看见清北这两所学校。这些家长明明都是精英，这么简单的道理，怎么就看不破、深陷泥潭拔不出来？

整个海淀区的那个氛围，人人都在卷，你身处漩涡中，被迫就得跟着一起卷。除了外部环境给到的压力，精英的父母本身也天然的自带着压力。你想啊，家长本身是博士、专家，你能接受你家娃比你学历还差、混得还不如你吗？双重buff一叠加，你想想孩子的压力得多大！

书里有一段是讲，几个海淀区家长凑在一起反思。其中一个家长就说了，单拎哪个孩子出去，谁不评价是好孩子，怎么到了家长自个眼里就到处都是问题了？

再来说说，丹县，这是无数县城及乡村的缩影。老旧居民区、拆迁形成的“飞地”村庄以及严重的留守儿童问题。父母长期在外打工，孩子直接被甩给爷爷奶奶或者其他亲戚。不光是经济上的问题，孩子在精神上也是贫瘠的。

他们长期见不到自己的父母，老一辈人又不太会表达情感。如果是住在“飞地”的孩子，那生活真的是相当单调、无聊，所以很多孩子都会沉迷手机游戏，毕竟也没有其他娱乐方式了。有些孩子呢，则直接就被家长送进了全封闭管理的寄宿学校，进行高压教育。

据书中小遇回忆，这种“集中营”式的学校，早上5点半必须起床，晚上10点20熄灯。每天时间排得满的，吃饭、上厕所都得跑着去。由于蹲坑要抢，课间时间又太短，几乎所有同学都便秘、有痔疮，全都是憋出来的。只有周日下午四点放两个小时假，用来洗澡、洗衣服、买东西、见家长。

小遇很庆幸自己只是复读，在里面只待了一年。因为到了大学，他马上就体会到了这种教育的弊端。但凡是这种“集中营”模式培养出来的人，精神世界都极度匮乏。没有个人爱好，也不爱学习本身。没课的时候，要么在宿舍睡大觉，要么打游戏刷视频，竟然连走出做点什么的想法都没有，更别说思考了，可能他们也根本不知道该思考点什么。

这三个地区，虽然各有各的问题，但对于心理出现问题的孩子，家长的做法却出奇的一致：吃药、住院，问医生什么时候能复学。他们从来不关心孩子的症结到底是什么，只关心孩子到底什么时候能去上学。

有几个情节我印象特别深：

妹妹因为是超生的，导致父母失去了稳定的工作，有段时间家里陷入了贫困，还回了老家县城生活。姐姐因为这事儿高中被迫转校，影响了高考成绩。父母吵架时，总会拿这件事儿出来说，亲戚朋友来家里做客也会不断提起，这让妹妹有了很强的内疚感，最后发展成重度抑郁。妈妈和姐姐在听到妹妹与医生的对话时，脸上的表情是迟钝的、茫然的，她们觉得从未亏待过妹妹，怎么能得这个病。随后就觉得问题应该不大，很快又聚焦到复学问题上。

娟娟妈为了娟娟做了很多次心理咨询，娟娟妈始终觉得是手机游戏导致的娟娟厌学。心理咨询师指出，是她们之间的信任出现了问题，还有就是娟娟妈过度关注有精神分裂问题的哥哥，让娟娟觉得她被忽视了。娟娟妈频频点头表示认同，然后很快就会把话题又绕回到上学上。问出那句，明天要是娟娟还是不去上学怎么办？

医生对花臂少年的爷爷说， 如果你们真要他出院，回来得爱护他，尊重他，保护他。听了这话，爷爷露出了很奇怪的表情，仿佛医生说了什么他听不懂的话。医生一直在重复，只要能监督花臂少年吃药、呵护他的情绪，就能出院。可爷爷根本不认为他能坚持吃药，还一门心思想要花臂少年去相亲。

这本书真的是给我们每个成年人敲了个警钟，家长都该好好反省，到底什么是爱？我们该如何去爱？我们究竟该如何对待孩子，如何理解生命本身。