最近，一个所谓的文正教育孙老师将孩子们参与的汉服风采大赛贴上“极端民族主义”的标签在网上流传，引起了无数人的愤慨，这个所谓的文正教育孙老师把文化传承与极端思潮混淆，忽视儿童文化活动的纯真内核与正向价值，扭曲民族文化传承的历史意义，实在是无知又荒谬。

极端的特征是狭隘，是想要凌驾于其他人之上，通过歧视、仇恨甚至暴力手段侵犯其他人利益，最终可能引发冲突、分裂动荡等灾难性后果。比如某些到现在还在宣扬血统，皇族之类的人。而儿童汉服风采大赛，其参与者是懵懂的孩子，活动内容多为身着汉服走秀、展示自己民族的传统礼仪、演绎古典童谣等。孩子们的认知中，汉服是好看的传统衣服，是展示自己的有趣活动，既无优越认知，更无排斥其他文化的意图。活动的组织方核心目的是让孩子感受传统服饰之美，了解背后的文化内涵，并不存在任何排他性、对抗性。这个所谓的老师将纯粹的文化体验活动与极端挂钩，显然思想和认知都是有问题。

汉服是中华民族传统服饰的重要代表，承载的是服饰美学、礼仪文化、纺织技艺等多元传统文化元素，是民族文化符号的正常载体，和极端无关，近年来汉服文化的复兴，是公众对传统文化的重新关注与认同，而儿童参与汉服活动，更是文化传承的启蒙，孩子们的汉服风采大赛与书法比赛、民乐展演、传统节日主题活动并无区别，都是让孩子亲近传统文化。在比赛过程中，孩子们会了解到汉服的形制演变（如襦裙、曲裾、袄裙的差异）、服饰上的文化寓意（如刺绣图案中的吉祥象征）、穿着汉服时的基本礼仪（如拱手、作揖的规范），这些内容传递的是“了解传统、尊重传统”的理念，而非对抗别的什么，就像孩子们穿汉服，也会喜欢卡通服饰、了解西方节日一样，多元文化的包容是我们传承的核心。

所谓孙老师的观点背后，可能存在对传统文化传承的认知偏见，更有可能是别有用心者的有意挑衅，为了扭曲和消灭儿童教育中文化认同的重要性。须知民族的文化认同，是从了解本民族的历史、文化、符号开始的，儿童通过汉服活动感受传统之美，建立对本民族文化的初步认同，是形成家国情怀的基础，他们这样的认知只能说不是无知就是荒谬的别有用心。有人声称自己是皇族穿龙袍他不觉得极端，有人炫耀所谓“贵族血统”他不觉得极端，孩子们穿了汉服他就觉得极端了，他自己是不是极端？

作为一个教育工作者，应秉持理性与客观，明白什么叫做文化传承，片面的偏见否定正向的文化活动，扼杀孩子对传统的热爱，他配成为一个老师吗？