把高中划分重点学校、重点班该不该？现实中，全国有重点高中，各省市县（区）也有重点高中，有重点高中就有一般高中；也有按第一 、第二、第三梯队划分的；也有“创新班”、“实验班“、“尖子班”、“宏志班”的叫法，还有在同一所高中内部划分重点班与普通班的。重点高中、重点班的师资力量强，学生也是成绩好的。人们对此有截然不同的看法，公说公有理，婆说婆有理，理由是什么？到底哪种看法对呢？我们一起讨论一下。一、高中就应该划分重点学校、重点班有一些人特别是在重点高中、重点班的老师、学生及其家长，他们认为高中就应该划分重点学校、重点班，理由如下：1、物以类聚，人以群分他们说“物以类聚，人以群分”，这是老祖宗的至理名言，我们要遵循。“物以类聚，人以群分”是有《易经》“方以类聚，物以群分”演变而来的，它是说脾气相投的人自然相处融洽，志同道合的人自然会聚在一起；他们把它引用在了高中分类、分班。2、因材施教因材施教是孔圣人的教诲， 是指教师根据学生实际情况、个别差异进行有差别教学，注重针对性，使学生扬长避短获得最佳发展。高中分类、分班就是贯彻因材施教这一科学的教育理念。3、精准教学，提升效率分重点高中、重点班便于教学。将学习好的学生分在同一学校、班级，教师可以更精准地把握教学节奏和难度，可以加快进度、深化内容，侧重拔高和竞赛。对于普通班则能放慢节奏，夯实基础，避免学生因跟不上而丧失信心。如果学习好的、差的学生分到一个班，速度慢了、内容浅了，就会浪费学习好的学生的时间，使其懈怠；速度快了，内容深了，学习差的学生就跟不上，产生焦虑，会自暴自弃 。4、营造竞争氛围，激发潜能重点高中、重点班集中了好的老师、学业优异的学生，形成了浓厚的学习氛围和良性竞争环境，有助于激发老师、学生的斗志，挖掘其最大潜力，从而提升整体质量和升学率。5、资源优化配置，培养顶尖人才把优秀的师资等教学资源和优秀的学生纳入重点高中、重点班，可以培养顶尖人才 。二、高中不应该划分重点学校、重点班有一些人特别是在普通高中、普通班的老师、学生及其家长，他们认为高中就不应该划分重点学校、重点班，理由如下：1、贴标签，损尊严与身心划分重点高中、重点班本质上是给学校、老师、学生贴上“优”与“劣”的标签，形成“身份固化”，损伤不是重点高中的学校、老师、学生的尊严，甚至影响到家长的尊严，有的学生、家长因此抬不起头来，闷闷不乐，影响身心健康。2、加剧教育不公资源向重点高中、重点班过度倾斜，就导致普通班获得的师资、关注和机会相对减少，造成好的更好，差的更差，形成“马太效应”，拉大校内学生之间的差距，违背了教育公平、教育均衡发展的理念。三、我的观点与建议我的观点非常鲜明，初中以下分重点学校、重点班可能早点，但高中应该划分重点学校、重点班，理由与建议如下：（一）理由1、承认差别，区别对待牛车与汽车跑的就是不一样快。应该承认，学生的基因不同、偏好不同、理念不同，学习就是有差别的，就是有学习好的，有学习差的，不承认这种差别就是熟视无睹、装聋作哑。有差别就应区别对待，好马就应配好鞍，对教学好的老师、学生就应区别开来，就应实施不同的管理与教育。试问北大、清华能与一般大学的老师、学生一样吗？2、大锅饭、拉平才是最大不公动乱时期，升学不论成绩，教不教、学不学都一个样，教好、教弱与学好、学弱一个样，导致人才奇缺，历史的教训应当吸取。有的人不在重点高中、重点班，见别人学习好就嫉妒，而不去努力， 要求降低别人来拉平自己。眼热、攀比、嫉妒不如好好教学与学习，通过努力成为重点高中、重点班的老师、学生。不讲效率、大锅饭、人为拉平 、平坠，看似平均，实则是零和思维，谁也好不了， 实质上是最大的不公。讲效率是最大的公平。3、没有激励，就没有动力哪里没有激励，哪里就没有动力；分重点高中、重点班就是很好的激励机制，可以激励老师好好教，学生好好学。4、鞭策后进人要逼，马要骑。对于后进者不加鞭，就会永远慢下去；要给予后进者鞭策，施加压力，使其奋起直追， 高中分等级、分班就是对后进者的鞭策。5、没有竞争，死水一潭分重点高中、重点班是很好的竞争机制，物竞天择，适者生存，学生、班级没有竞争就没有活力，失去竞争就死水一潭、死气沉沉，一锅粥没有个豆，全是浆糊，这不是社会的期望。二、建议1、坚决按成绩分校、分班，不走后门分重点高中、重点班是科学的办法，要坚决执行，要旗帜鲜明、不含糊、不走样。分重点高中、重点班必须按老师的教学成绩、学生的学习成绩划分，凭成绩说话，坚决杜绝托关系、走后门。2、实行动态管理每年应该至少2次考核，实行优胜劣汰，对在重点高中、重点班教学成绩、学习成绩达不到要求的老师、学生要调整到一般高中、班级；反之则反 ，实行这样的动态机制，既防止一劳永逸，又避免一棍子打死。3、偏科偏待对于特别偏科，有特别天赋的学生要特别对待，单独培养或集中起来培养，使其剑走偏锋，旗开得胜。4、对于尖子生再重点对待“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，对于具有超常的天赋和毅力的学生，就要再重点对待，单独开小灶，也可以在一个区域把这类天才集中在一起，聚集更优秀的老师实施专门教育，把他们培养成未来科技、社会发展的领军人才 。5、对于后进老师、学生给予出路有的老师就是没有教学能力，应当调整其工作岗位，不要让其继续误人子弟。有的学生就不是读书的料，就不要硬逼，也不要歧视、小看他们，要看看其有什么特长，让其在高中长长身体，多认几个字，多认识几个同学，高中毕业后学个技术，挣碗饭吃。6、对于打架斗殴、屡教不改的给予特殊教化、处理对于一般调皮捣蛋的学生给予教育，促其改正；对于屡教不改，严重影响学校秩序的给予特别的教化和处理，必须严管严教，防止犯罪。7、创新应该探索“分层教学”等更精细化的教学模式， 通过教学模式的创新来满足不同学生的需求。无论如何创新，不能拉郎配，不能大锅饭，不能迁就。一民看社会 2026.01.19
