为什么现在很多地方教师的荣誉表彰逐渐取消，比赛连证书都不发了？ 表彰取消、比赛无证书的现象，并不是个例，而是全国范围内教师评价体系改革的一部分。背后的主要原因可以归结为以下两点。 📜 政策层面的直接原因 多个地方的官方回复都指向了同一项上级要求：清理和规范各类评比表彰活动，以解决过去奖项设置过多、过滥的问题。 其核心目的是： 1. 控制总量：严格审批，减少表彰项目的数量。 2. 提高质量：确保保留的奖项具有高“含金量”。 3. 转变形式：部分地区将对教师的鼓励，从颁发证书调整为“嘉奖”等其他形式。 🔄 深层的改革方向：从“评荣誉”到“看实绩” 这不仅仅是“取消”，更是评价标准的深刻转型。目前改革主要呈现两个方向： 1. 破除“一评定终身” · 过去做法：荣誉称号（如名师、骨干教师）一旦获得，通常伴随终身。 · 改革方向：建立动态考核机制，称号“能上能下”。 · 具体案例：福建漳州对名师进行考核，不合格者将被取消称号。陕西也曾因教师无序流动，取消过一批优秀教师的称号。 2. 削弱形式化比赛的权重 · 过去做法：各类公开课、比赛证书是职称评审的“硬通货”。 · 改革方向：降低其必要性，更看重日常教学实绩。 · 具体案例：河南在职称评审改革征求意见稿中，拟不再将优质课、表彰等作为必备条件。江西赣县区则将教学基本功考核结果与职称认定直接挂钩。 总的来说，当前的趋势是轻“表演性”荣誉，重持续性实绩。改革希望引导教师将精力回归课堂教学与学生成长本身。