儿子数学老师每个星期都要出一道动脑思维题，要开动他们的脑筋，让思维活跃起来，当然了“知其然还要知其所以然”，这样才会印象深刻，把思路刻在脑子里！大家来看这周的思维题如下图所示：儿子也是其中被难倒的学生之一，他说这道题真的太难了，全班都没人做对，这可引起了我的好奇之心，真有这么难么，连班里的学霸都答不出来？ 周三傍晚的风带着点秋凉，小子背着书包往家走，书包带勒得肩膀发红，手里却死死捏着张皱巴巴的纸——那是数学老师每周雷打不动的“思维闯关题”。 一进门他就把纸拍在茶几上，声音带着点委屈：“妈，这周的题是魔鬼吧？全班没一个人对，连学霸林薇都空着交上去了！” 我凑过去看，题目是道图形规律题，格子里画着歪歪扭扭的小方块，旁边标着几个数字，第一眼看去确实像团乱麻——小子说的“魔鬼”，倒也不算夸张。 真有这么难么？连平时数学考试稳拿第一的林薇都栽了跟头？ 我拿过笔在草稿纸上画，小子蹲在旁边盯着，眼看我画了擦、擦了画，他忽然小声说：“老师说‘知其然还要知其所以然’，可这题我连‘然’在哪儿都找不到。” 后来才想，也许老师要的不是那个唯一的答案——是看我们会不会对着一团乱麻时，先深呼吸，再试着从第一个小方块数起，哪怕数到第十个才发现规律呢？ 小子的委屈不是因为做不出题，是觉得“全班都不会”像个无形的压力，好像自己连“思考”的资格都没了；而我最初的好奇，也藏着点“想证明不难”的较劲，直到他说“找不到‘然’”，才忽然醒过神：我们总想着“做对”，却忘了“试着做”本身就是收获。 那天晚上我们折腾到九点半，终于在草稿纸上画出了完整的规律链。 现在他再拿到这种题，不会先喊“难”，而是先拿笔在旁边画小问号——那是他自己发明的“思考起点”。 遇到孩子说“我不行”时，别急着说“我教你”，试试问“你觉得第一步可以先做什么？”——有时候，信任比答案更管用。 茶几上那张皱巴巴的纸还在，只是背面多了几行歪歪扭扭的字，是小子写的“解题日记”，最后一句是：“原来难的不是题，是我一开始就怕了它。”