“中美差距有多大？”中国科学院院士姜伯驹一语惊人：“不是别人卡我们脖子，而是我们的教育把自己困住了！”钱学森之子钱永刚，也发出同样感慨：“中国教育缺的不是分数，而是无休止的刷题，将孩子们天生的好奇心和求知欲给抹杀了！” 现在中国的孩子，刚上小学就被卷入了无休止的竞争漩涡，每天放学回家不是先撒欢儿玩一会儿，而是直奔书桌跟前，作业本堆得比课本还高，刷题刷到晚上十一二点简直是家常便饭。周末更别提多“充实” 了，奥数班、英语班、作文班排得满满当当，比上学还忙，连喘口气的功夫都没有。 家长们也跟着焦虑，生怕孩子输在起跑线上，别人家孩子报了什么班，自家孩子就得跟着报，哪怕孩子一脸不情愿，也得硬着头皮学，美其名曰“为了将来好”。 在学校里，课程安排也透着一股“应试味儿”，语数外这些主课占满了大部分课时，美术、音乐、体育课要么被压缩得少得可怜，要么干脆被主课老师占用，变成了额外的刷题时间。 就算上了体育课，也大多是让孩子们在操场上随便跑跑步，根本没有系统的体能训练或者球类活动；美术课音乐课更是敷衍，老师放放歌曲、看看动画片就过去了，想正经学点专业知识门儿都没有。至于社会实践和心理辅导这类课程，更是稀罕物，大多是班主任在班会上顺带提两句，连个专业的老师和场地都没有。 老师们教课也多是“灌输式”的，课本上的知识点掰开揉碎了讲，然后让学生们反复背诵、刷题，目标只有一个——考试拿高分。答题得有标准答案，稍微偏离一点就扣分，时间长了，孩子们都养成了“唯答案是从”的习惯，遇到没见过的题目就懵圈，根本不敢有自己的想法。 反观美国的孩子，上学的状态就大不一样了。他们上课没有那么多标准答案要背，老师更愿意让孩子们自己去查资料、做实验，哪怕得出的结论不对，也会鼓励他们说出自己的思考过程。 比如上自然课，不是死记硬背公式定理，而是带着孩子们去野外观察动植物，或者在实验室里自己动手做小发明；学历史也不是背年份事件，而是让孩子们选个感兴趣的主题做课题，翻阅大量资料，写论文、搞辩论，整个过程下来，不仅学到了知识，还锻炼了独立思考和解决问题的能力。他们不强调死记硬背，觉得广泛阅读比机械背诵更能开阔视野、丰富想象力，毕竟被前人的思维框死了，就很难有创新的想法。 这并不是说中国孩子比美国孩子笨，相反，咱们的孩子基础扎实得很，数学计算、知识点记忆这些方面，甩美国孩子几条街。但问题在于，无休止的刷题和应试压力，把孩子们天生的好奇心和求知欲一点点磨没了。 小时候还会追着大人问“天为什么是蓝的”“小鸟为什么会飞”，等上了几年学，眼里就只剩下“这道题的标准答案是什么”“怎么才能考高分”。长大之后走进科研院所或者企业，基础再扎实，遇到需要创新、需要突破常规的问题时，就容易束手束脚。人家美国孩子从小就被鼓励 “胡思乱想”“大胆尝试”，遇到新问题更敢提出不一样的思路，这种差异慢慢积累下来，就成了中美之间在创新能力上的差距。 说到底，这种差距不是硬件设施的差距，也不是资源多少的差距，而是教育模式带来的差距。姜伯驹院士说的“教育把自己困住”，大概就是这个意思，不是别人不让我们进步，而是我们的教育模式，在不知不觉中限制了孩子们的成长空间，抹杀了那些本可以催生出无限可能的好奇心。等什么时候孩子们不用再为了刷题熬夜，不用再为了分数焦虑，能真正顺着自己的兴趣去探索、去思考，这种差距或许才能真正缩小。