2009年，四川一考生高考作文字迹无人能看懂，请来专家辨认，发现内容也离题千里，

2009年，四川一考生高考作文字迹无人能看懂，请来专家辨认，发现内容也离题千里，最后只得了6分，可他却被211大学破例录取，然而没过多久，教他的老师就说：“这样的学生，我教不了。”   2009年，高考阅卷场上一份语文试卷引起了轩然大波，这份试卷不同寻常，整篇作文采用的不是现代汉字，而是甲骨文，监考与阅卷经验丰富的老师们面面相觑，面对这些陌生的符号一时无从下手。   作文内容与考试题目没有任何关系，初步判断可能存在严重偏题，由于高考制度未曾禁止使用古文字，阅卷组只得将此卷层层上报，并请求专家协助判断内容的准确性和可评估性，经多方鉴定确认后，这篇作文被判定用字虽为甲骨文，内容却未能切题，最终仅得了6分。   这篇作文的作者名叫黄蛉，来自四川绵阳的一个普通家庭，父母常年在外地务工，他由祖辈照料成长，生活的拮据没有消磨他的学习热情，反而让他在书本中找到了独特的兴趣所在。   他尤其痴迷古文字，特别是甲骨文，初中时因一次偶然机会读到相关书籍，自此一发不可收拾。   他常常一个人埋头临摹古文字的形状与结构，甚至花费大量课余时间阅读古籍、摘录符号，他声称能够辨识并掌握数百个甲骨文字，这份冷门而执着的兴趣逐渐塑造了他的个人特色。   2008年他首次参加高考，因理科成绩偏弱，与重点大学失之交臂，他决定复读一年，力争逆袭，复读期间，他听闻三轮车夫蔡伟因古文字研究被破格录取的新闻，内心备受鼓舞。   他开始认真构思如何在高考中突出自己的特长，最终他决定以甲骨文书写高考作文，希望能引起关注，甚至获得类似的破格机会，这个决定既是一场文化上的孤注一掷，也是一种策略性尝试。   尽管作文只得6分，但事件迅速引发社会广泛讨论，一些人赞扬他的勇气与独特性，也有人批评其脱离实际，高考成绩公布后，黄蛉整体分数并不突出，无缘第一志愿。   可他因作文事件成为舆论焦点，不少高校向他抛来橄榄枝，四川大学锦城学院最终决定破格录取他，并为其定制一套学习计划，更为特殊的是，学校特意从退休教授中邀请到一位古文字专家，重新返岗担任黄蛉的导师。   这位教授曾在古文字研究领域有深厚积累，面对这样一位有“潜力”的学生，他起初抱有极大热情与期望，在随后的接触与教学中，他逐步发现黄蛉的学术基础并不牢固，很多对外宣称精通的内容，如《文心雕龙》和先秦文献，他实际并未深入掌握，更多是表面了解。   教授逐渐意识到，这名学生更擅长包装自我，缺乏深入钻研的恒心与耐性，在课程学习中，他不能静下心来沉淀，也常将注意力转向外界的关注与名声，教授曾多次尝试劝导他回归学术初心，放慢脚步扎实学习，但始终未能见效，最终教授在一次内部教学反馈中递交辞呈，明言不再愿意继续指导。   此事再次引起关注，一部分人开始重新审视黄蛉的成名路径，有声音质疑其当初是否因媒体效应而被拔高，也有观点认为他只是尚未成熟，尚需引导。   不可否认的是，从一篇特立独行的作文开始，他的人生轨迹确实曾发生过剧烈偏转，也许他原本只是想借由一次“与众不同”的表现为自己争取机会，却未曾预料随之而来的名声和争议会如此铺天盖地，被聚光灯照耀固然荣耀，但若无法承担相应的重量，终将疲于应对。   对于这件事你怎么看？欢迎在评论区留言讨论，说出您的想法！   信息来源：新华网 ——川大破格录取“甲骨文考生”教授递辞呈称不愿教