年轻老师讲课，有人听课时，往往就有一些故意给听课人设计的内容。让课变得更加新潮，内容更丰富一些。或许，平时并不这样上。而正是这种平时不用，临时加上的东西，缺乏细致琢磨。 课件中的内容是给谁看的，给学生看是否看得懂，是否看得清楚；一晃而过的教学环节安排，或者学术性很强的要求，学生是否有时间做，知道怎么做吗？小组合作学习，刚安排完内容学生就凑在一起，不知道如何讨论，一两分钟马上结束。 迎合才出现的问题，是讲课的大忌。 课堂所有的形式与方法，都应该为了目标达成服务的，这么简单的道理大家都清楚，但是只要开始讲课，最容易忽视的也是这个目的。对于教学管理来说，强化一课一得的意识，用一课一检测的方式来衡量讲课水平，特别是文科的课堂，还是有现实意义的。
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