“不是别人要卡我们的脖子，而是我们中国用教育卡住了自己的脖子！”姜伯驹院士这句话，真是说到心坎里了。 您想想，现在的孩子打小就被作业、补习班、考试追着跑，家长们为了学区房砸锅卖铁，老师们为了升学率焦头烂额，这哪是培养人才啊，分明是在 “流水线生产考试机器”。咱们总说 “教育是立国之本”，可要是教育自己先把自己绑死了，那还谈什么弯道超车？ 您看现在的中小学，简直成了 “考试训练营”。孩子们早上六点半到校，晚上十点才放学，书包沉得能压弯脊梁骨，作业堆得像小山一样。家长们为了让孩子 “赢在起跑线”，又是报奥数班，又是请家教，甚至连寒暑假都不放过。可结果呢？第八次全国学生体质调研显示，2019 年学生体质健康达标率只有 23.8%，也就是说每 5 个孩子里就有 4 个不健康或亚健康。 再说教育资源这事儿，城里的学校有多媒体教室、实验室、体育馆，农村的学校可能连像样的课桌都没有。就拿 “山河四省” 来说，山东、山西、河南、河北人口加起来超过 2 亿，可 “双一流” 高校却少得可怜。2023 年 “山河大学” 的梗火遍全网，表面上是网友的调侃，背后却是中西部地区优质高等教育资源匮乏的无奈。优秀教师都往城里跑，农村学校成了 “人才洼地”，寒门子弟的上升通道越来越窄，这不就是 “马太效应” 在教育里的体现吗？ 还有啊，咱们天天喊培养创新人才，可现在的教育体系其实在悄悄扼杀创造力。课堂上老师讲、学生记，考试时死记硬背标准答案，哪有时间让孩子去探索、去质疑、去创新？斯坦福大学研究发现，创新者的六大技能里，好奇心比资格证书更重要。可在咱们这儿，孩子稍微问个 “为什么”，就会被老师一句 “考试不考这个” 给打发了。更讽刺的是，有些学校为了升学率，甚至取消了体育课、音乐课，美其名曰 “节约时间抓学习”。这样培养出来的学生，能在未来的科技竞争中胜出吗？ 说到底，现在的教育评价体系就像一根指挥棒，把所有人都往 “唯分数论” 的路上赶。学校看升学率，老师看教学成绩，家长看孩子排名，可谁真正关心过孩子的全面发展？教育部早就提出要推进 “五育融合”，可现实中，德育、体育、美育、劳动教育都成了 “副科”，甚至被文化课挤占。有些地方为了提高升学率，把学生分成 “重点班” 和 “普通班”，给孩子贴上 “标签”，这种畸形的评价体系，不就是在给教育套枷锁吗？
