“中国的教科书里全是外国人！”6月5日，福建福耀科技大学校长王树国说，中国的教科书里外国科学家太多了，我们中国自己的科学家呢？怎么就那么少？这不是知识问题，这是教育观念的问题，是国家自信的问题。 在《问答神州》专访上，福建福耀科技大学校长王树国直言不讳的说：“在我学的教科书上，所有的定理也好，发明也好，原理也好，这个领域的创始人也好，都是外国人！” 这种情况让他不停地思考，我们中国自己的科学家在教科书里为何如此少见？ 在孩子们学习的课本上，他们熟悉的往往是牛顿、爱因斯坦、法拉第这些外国科学家的成就。牛顿的力学定律、爱因斯坦的相对论、法拉第的电磁感应原理，这些内容确实是科学知识体系的重要组成部分，在教科书里占据一定篇幅无可厚非。 然而，当孩子们翻开课本，看到的几乎全是外国科学家的贡献时，难免会对本国科学家的成就缺乏足够的认知。 我们国家在发展过程中，涌现出了无数伟大的科学家。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，成功培育出高产的杂交水稻品种，解决了数亿人的温饱问题，让中国以占世界约 7% 的耕地养活了近 20% 的世界人口。 屠呦呦经过多年研究，从传统中药中提取出青蒿素，有效降低了疟疾患者的死亡率，为全球疟疾防治做出了巨大贡献，她也因此成为中国首位获得诺贝尔生理学或医学奖的本土科学家。 黄大年放弃国外优越的条件，毅然回国，投身于地球深部探测领域，带领团队取得了一系列重大成果，为国家的地质勘探和资源开发奠定了坚实基础。 这些科学家的成就和贡献，丝毫不逊色于外国科学家，他们的故事和精神同样值得被写入教科书，让孩子们从小就了解和铭记。 孩子们是国家的未来，他们对本国科学家的认知程度，在一定程度上反映了国家的文化自信和教育导向。如果孩子们在课本中很少看到本国科学家的身影，当被问及我国的科学团队和伟大科学家时，可能需要查阅资料才能说出一二，这显然不利于培养他们对本国科学成就的自豪感和认同感。 科学虽然无国界，但科学家有祖国，每一位科学家的成就都与祖国的发展紧密相连。宣传本国科学家，不仅是对他们个人贡献的肯定，更是让孩子们了解国家发展历程、增强民族自信心的重要途径。 当王树国校长说出这番话后，在社会上引起了广泛的反响。许多人称赞他是一位伟大的教育家，认为他敢于直面教育中存在的问题，展现了教育工作者应有的担当和责任感。 还有人表示，这才是中国文人、教育人该有的气节。在当今时代，文化复兴和文化自信至关重要，而教育在其中扮演着关键角色。教科书作为教育的重要载体，不仅要传授知识，更要传递价值观，培养学生的民族自豪感和文化自信心。 从教育观念的角度来看，过于侧重外国科学家的内容，可能会让学生在潜意识里认为科学的中心在国外，从而忽视了本国科学家的努力和成就。 我们并不否认外国科学家的贡献，而是希望在教科书里能够平衡中外科学家的内容，让孩子们看到世界科学发展的全貌，同时也为我国科学家的成就感到自豪。这样的教育才能培养出既有国际视野，又对本国文化和科学成就充满自信的新一代。 王树国校长的言论，引发了人们对教科书内容和教育观念的思考。在教育过程中，我们应该更加注重宣传本国科学家的事迹和成就，让孩子们在学习科学知识的同时，了解我国科技发展的历程，感受到本国科学家的奋斗精神和爱国情怀。 只有这样，才能真正培养出有文化自信、有民族自豪感的下一代，为国家的发展和繁荣奠定坚实的基础。 对此，你们怎么看？
