优秀教师很清醒，用辩证法管理不学习的孩子 差生是横在优秀教师面前的难题，差生不学

优秀教师很清醒，用辩证法管理不学习的孩子 差生是横在优秀教师面前的难题，差生不学，却不受约束，不仅学业荒废，而且品质堕落，势必为进入社会设置高坎儿；可怎么管理却需要智慧。 优秀教师用辩证法管理抗拒学习的差生，既不能抛弃差生，任其堕落，又不能提出过高要求，必须因材施教。 如此年轻，精力如此旺盛，不学习必然染上种种恶习，怎么能不管呢？难道学校就是堕落之地吗？ 另一方面，差生跟上学习是必然，要求过高，差生办不到，就刺激叛逆，师生冲突加剧。因此，优秀教师总是以培养良好的学习习惯为目的，训练差生坐得住的习惯，听讲阅读思考的习惯，部分完成作业的习惯，激励孩子进步。 失去约束，差生堕落没有底线，不仅害了自己，也影响同学。不管差生，养生的恶习就渐染班级，以至班将不班。有的班主任纵容差生，最终班风坏到不可收拾。 优秀教师凭什么约束差生？凭爱的责任感。缺失基本的怜悯，嫌恶差生，师生冲突加剧，教师也就失去约束能力，想管也管不住差生。 所以，优秀教师以辩证智慧管理差生，十分清醒，什么时候必须管，管到什么程度；怎么严格要求，又怎么用爱征服差生，跟差生保持默契。差生也就不敢放纵自己，而是有了自我进步的要求。