教授的头脑真的与众不同吗？ 头条上有一个小问题相当有意思。他们问：拥有什么样的头脑才配当教授？ 我们首先要回答：教授也是人民教师队伍中的一员。核心职责就是为中华民族伟大复兴培养人才梯队和引领科教兴国的当红潮流。下面，我们仅结合当今世界教育最为发达的美国、英国和我国的实际，来谈谈什么样的人才配当教授？ 首先，我们来看美国的情况。美国的教授体系显著的特点是终身教授制度（tenure）。美国的教授职称分为教学研究型和纯研究型。教学研究型职称主要包括四个阶段：助理教授（assistant professor）、副教授（associate professor）、教授（professor）和讲座教授（chair professor）。助理教授一般是三到六年的试用期，之后有可能晋升为副教授，获得终身教职。这一过程竞争非常激烈，要求高水平的学术成就，如发表影响力较大的专著和大量学术论文 。 英国的情况略有不同。英国的教授体系主要由两种形式组成：一是英国古老大学的教授体系；二是采用了美国的教授制度。在英国，教授（professor）职位相当少，地位相当于美国的终身讲席教授（chair professor），通常是一所大学一个专业的主要负责人。而高级讲师（reader）地位上近似美国的副教授（associate professor），不仅需要有出色的科研能力，还得是优秀的管理人才 。 在中国，教授的资格要求也在逐渐变化。传统上，海外经历被视为应聘高校教职的重要优势，特别是在顶尖高校。比如说北大、清华、浙大、南大、交大、复旦等。然而，近年来，这种情况有所改变，越来越多的高校开始重视科研成果而非仅仅看重海外背景。本土博士在求职时仍面临一定挑战，但具有优秀科研成果的本土博士同样有机会获得教职，尤其是在自身学术水平不断提高的情况下 。 总的来说，无论是在美国、英国还是中国，成为教授的关键因素包括高水平的学术成就、优秀的科研能力、丰富的教学经验和一定的管理能力。海外经历虽然曾经是一个重要优势，但在当前环境下，优秀的科研成果和学术能力才是最核心的考量因素。当然，在中国，教授还必须要有过得硬的政治觉悟和“燃烧自己，照亮他人”的师德师品。
