在这篇报道中，被访专家说，“100人以下的小规模学校大量存在，还成为城乡优质教育均衡的投入重点。这种办学模式既无效率可言，又谈不上真正的公平，还要浪费大量稀缺教育资源。” 这既存在事实问题，又存在教育理念问题。为保障乡村孩子接受义务教育，我国确实还有100人以下的乡村小规模学校，可乡村小规模学校是推进城乡义务教育均衡发展的投入重点吗？并不是！很多乡村小规模学校虽然是小班化教学，但师资存在结构性失衡，如老年教师多、音体美教师缺乏，总体办学只是低水平维持。还有不少乡村小规模学校被撤并。 办好必须保留的乡村小规模学校，这是扩大教育公平，而不是有损效率。建设乡村小规模学校，不能只算经济账，认为规模太小不合算，而要算教育账。如果把乡村小规模学校都撤并，让乡村孩子全部到城镇上寄宿制学校，这一方面会增加乡村孩子上学的成本，而且，年龄小的孩子并不适合寄宿教育，另一方面会让乡村地区再无教育气息，离开乡村教育，谈何乡村振兴？ 县中的衰败，恰恰来自没有办好乡村教育，当前生源流失的路径是，乡村向城镇流失，城镇向中心城区流失，教育薄弱地区向教育发达地区流失——在超级高中面前，县中不就是弱势学校该衰败吗？反对举办乡村小规模学校，却呼吁振兴县中，其逻辑就是矛盾的。从“效率”出发，不少家长就支持超级高中掐尖，让孩子到超级高中学习，这能改变已经恶化的盛行丛林法则的教育生态吗？要振兴县中，就必须有均衡发展基础教育，面向每个学生，办好每所学校的基本理念。
