1965年，毛主席批评教育制度：“从小学到大学，一共十六七年，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。” 麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，方便您进行讨论和分享！（信息来源：东北教育网 2006-07-05——蒋多多“建议”和鲁迅《忽然想到》） 网上一位家长在吐槽，说自己孩子考试成绩门门优秀，可是一旦离开书本，就变得“一无所知”。让他帮忙做点家务，就手足无措；让他去超市买点东西，就迷迷糊糊。 这位家长不禁感叹：“这孩子，除了读书，什么都不会啊！” 这样的场景，相信很多家长都不会陌生，随着社会竞争的日益激烈，家长们越来越重视孩子的教育，为了让孩子赢在起跑线上，恨不得把他们所有的课余时间都塞满各种补习班。 当孩子捧着亮眼的成绩单，却在生活中表现得像个“生活无知”时，我们是否应该反思：这样的教育，真的是我们想要的吗？ 其实，早在几十年前，新中国成立初期，国家领导人就意识到了教育的重要性。 为了迅速扫除文盲，提高全民文化素质，国家大力推广基础教育，无数渴望知识的孩子们，终于有机会走进课堂，感受知识的力量。 那时候，读书，是改变命运的唯一途径，也是建设新中国的希望所在。 随着时间的推移，教育中的一些问题也逐渐暴露出来。 1965年，毛主席在一次会议上，对当时的教育制度提出了尖锐的批评，他指出孩子们在学校里学习了十几年，却“看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的”，这样的教育，培养出来的只是一群“书呆子”。 毛主席的批评，可谓一针见血，试想一下一个孩子，如果只会读书，却对社会生产生活一无所知，那么他的知识，又如何转化为建设国家的动力呢？这样的教育，不仅不利于孩子的成长，也不利于国家的发展。 为了改变这种状况，毛主席在不同场合，反复强调教育要与实践相结合。 毛主席指出，教育的最终目的是培养“有社会主义觉悟、有文化的劳动者”，而劳动者，首先要了解社会、了解生活，才能将知识运用到实践中去。 毛主席甚至还提出了具体的改革方向，例如缩短学制、废除考试、实行半工半读等等。 在他看来，与其让孩子们成天埋头苦读，不如让他们走出课堂，到工厂去，到农村去，在实践中学习知识，增长才干。 当然，毛主席提出的这些改革设想，在当时的历史条件下，也遇到了一些挑战和阻力，但不可否认的是，他的教育思想，直到今天仍然具有重要的现实意义。 在科技高速发展的今天，社会对人才的需求也发生了变化，仅仅拥有书本知识，已经远远不够，更需要具备实践能力、创新能力是解决问题的能力，而这些能力，恰恰需要在实践中去锻炼和培养。 如今，与其逼着孩子刷题，不如让他们多接触社会，多参与实践，让他们明白读书的最终目的，不是为了考高分而是为了更好地认识世界、改造世界。 让孩子在实践中学习，在生活中成长，这或许才是教育的真谛所在。
