今天教研室的三位领导来学校突击听课，我上了一节没有提前演练过的公开课，听课人数应该不下于二十，上课40分钟，课堂反思我用了两分钟，领导评课用了两个钟，中午饭时间推迟了一个钟，领导辛苦了！！！
我是接受评课的，我深知教师的成长离不开高层次人士的客观在理指点乃至批评的。虽然饥肠辘辘，但我有认真听，领导先表扬了我一通，然后他说提出几个建议： 一、课堂没有按要求的教学模式——大单元教学，跟不上教育形式，现代感不强，提出质疑，这样能教好学生吗？ 二、没有把课堂还给学生，师生之间互动不佳。
之后领导就大单元如何教学展开了说教，强调老师们要为学生着想，减轻学生负担，利用大单元教学，帮助学生归纳总结。我自始至终没有半点反驳，还配合说领导所言极是，自己还有很大。多地方要学习，还有很大提升空间，多谢领导悉心指导。
同时，我想起了某次听课，也是教研室的领导来听课，一位年轻的男老师上数学课，以拍桌子舞开场，完了他就双手举过头顶，使劲挥摆，在场边走了一个来回，嘴里吆喝的是“来点掌声！”“来点掌声！”。课堂上时而“棒棒棒，你最棒”，时而＂古的，威力古的”，领导说是跨学科教学。其实就只有这一句，响了二十六次 ，掌声也响了26次。领导说师生互动极好，课堂气氛活跃，是一节优质的公开课。
有教无类，教无定法，贵在得法。授课教师最清楚学生的具体情况，有什么样的教学背景，利用什么样的教学方法，才是因材施教。不管公开课或者是示范课 ，我不会按领导专家的剧本来上课，因为我很明确自己讲课的对象是学生，而不是听课的领导专家，我以学生的能力发展为标准，只要我的学生能适应我的教学，在我的课上能有所收获，这就够了。
领导专家评论别人的课头头是道 ，面面俱到！说再多都是纸上谈兵，不如亲自上一节示范课，遗憾的是这么多年了没遇到一个领导专家给我们上示范课。
长期脱离教学一线的人才有资格评课这就是现实。
天人合
应该让这些专家到农村小学去带一下班，差的那种，他检查一年，把成绩都提高了我就信。其他都是扯蛋。