高三

中国古代高考制度的变迁可以清晰地分为几个主要阶段，以下是对这些阶段的详细归纳：

隋朝创立科举制背景：魏晋南北朝时期，看重门第而不注重才能（实行九品中正制）。隋文帝废除前朝的选官制度，初步建立通过考试选拔人才的制度。创立：隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；推动了教育事业的发展；科举制成为历朝选拔官员的主要制度，维持了1300多年。

唐朝完善科举制唐太宗时，增加科举考试科目，严格考查官吏的政绩。武则天时，大力发展科举制，创立武举和殿试。唐玄宗时，注重文教，把诗赋纳入科举考试的范围，促进了唐诗的发展。

出恭入敬

北宋发展科举制表现：注重发展文教事业，改革和发展了科举制。大幅度增加科举取士的名额，提高进士的地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。影响：营造了浓厚的读书风气；促进了整个社会文化素养的提高；造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。结果：形成了宋代重文轻武的局面。

明朝僵化科举制措施：明朝在思想上实行八股取士。目的：为了加强思想控制，巩固专制统治。表现：题目必须来自“四书”“五经”；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准；文体格式必须是“八股文”。影响：八股文脱离实际，禁锢思想，扼杀了人们的聪明才智；不利于选贤任能，应试的人成为皇帝旨意的顺从者；阻碍了中国思想文化与科学技术的进步。

清朝学子

清朝恶化科举制措施：清朝在思想上实行文字狱。目的：从思想领域严密控制知识分子，加强君主专制。表现：康熙、雍正、乾隆三期最残酷，规模之大，次数之多，远超前代。影响：造成了社会恐怖，摧残了许多人才，致使知识分子不敢过问政治；禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。

科举制度的频次与考试层级科举考试通常分为地方上的乡试、中央的省试与殿试。唐朝科举与宋初科举每年举行一次，宋太宗时期改为每一年或二年举行一次科举考试，宋英宗治平三年（1066年）改为每三年举行一次科举考试。明清科举有童试、院试、乡试、会试、殿试五级，乡试每三年一次，会试在乡试后次年的二月初九至十五日举行，殿试在会试后一个月即三月十五日举行。

科举制度的国际影响与中国交流密切的古代日本、朝鲜、越南等国家也深受科举制影响。总之，中国古代科举制度经历了从创立、完善、发展到僵化、恶化的过程，不仅在中国历史上产生了深远的影响，也对周边国家产生了重要的影响。

恢复高考