在学习上，人人都知道“基础不牢地动山摇”的道理，并且每每遇到成绩不好、没学好的情况，我们很多人也会建议先解决基础知识理解和掌握的问题。

这是非常正确的！

而提到解决基础知识的问题，就一定绕不开课本学习。

无论是学生自学，还是跟着学校老师学、又或者是跟着校外教培学，也无论学生学习是借助各种视频学还是借助各种教辅学，尽管从形式上、内容上看会有不同，但其实所有这一切都是围绕“基础知识”（课本）进行的。

基础没掌握好，以上所有的学习都很难看到显著成效，所谓的“学会”，更多只是学会了一些碎片化的知识点、解题技能等。

再难的理解的知识点、再难做的题目，层层分解之后都会回到基础知识上。

当然，无论是这个逆向的“分解”还是正向的“知识重构”都是需要技能和经验配合，这个等我们都讲完了也就清楚了。

但只认识到这一点还是不够的。

除了课本，条件允许的话家长和学生还可以关注一下《课标》。

这事儿其实对非专业人士来说确实是很少会关注。

例如绝大多数的家长会知道学好课本很重要，比如一定要做好预习、认真听讲、记好笔记等等，但除此之外尤其是面对“培优”的时候，大部分家长更关注的是所学内容的“难度”。

比较有代表性的就是孩子的校内数学学得不错，家长也意识到未来的数学只会越来越难，所以有必要在学有余力的情况下进行培优，然后就会给孩子找更高一些难度的教辅或者干脆送孩子去上一些培优课。

大多数人都会这么做，所以很多人也就觉得只要这么做也就可以了。

如果家长能在这期间多了解一下《课标》，再去做一些安排、选择的时候，会更有针对性。

而对于那些愿意付出时间和精力而且还有一定能力的父母来说，当你对《课标》有了一定程度的认识之后，给孩子的培优会更有质量。

如果你是真心认同课本很重要，那么当你知道了“课本就是《课标》的最优、最具体的呈现。”会有何感想呢？

我想很多非常关注孩子学习的家长一定会想去看看吧？

从培养目标到教学设计再到如何考查，严格来说《课标》才是最权威的依据。

不过不得不说的是，《课标》不是什么武功秘籍，甚至大多数人看完之后会觉得自己看了个“寂寞”——感觉讲了很多也说得很对且有些也确实需要重视，但就是不知道该怎么做……

没关系，我们还是先从课本入手就行。

而且无论是学习成绩好的还是差的学生都可以这样去做。

谈论到具体学习方法的时候，相信很多人都会提到“总结归纳知识点”“梳理知识结构”“建立知识体系”等这类建议吧？

其实课本所体现的就是最基本的知识结构。

对任何不同水平的学生而言，利用好课本都能对自己的学习起到非常有效的作用。

比如成绩较差基础薄弱的学生，通过学习课本可以更快地掌握基础知识、基本方法以及补上知识漏洞。

不懂就问，但问之前一定要做到反复看过。

懂了也不能就此结束，还是要继续回去重新看、重新思考。

这个时候如果能配合一些练习、知识点梳理、知识结构等资料，会极大提高学习效果。

事实上做到这一步，这个孩子不说能名列前茅，但一定是比较优秀的。

而对于成绩中等甚至是已经成绩优秀的学生来说，反复学习课本也是非常有意义的。

什么？

你不信？

对这部分学生而言，通过对课本的反复学习、理解，学生不但可以让不同知识建立联系，还可以通过解构、重构建立起属于自己的知识体系。

尤其是当下的教材，尽管很多人吐槽这个吐槽那个的，很多程度上是被“学的不考”观念给误导了，其实很多时候觉得“没学”是因为没有吃透课本。

课本上的每一段文字、每一道习题都是有意义的，都需要认真理解并掌握的。

说到这里讲个事情，某地区的一次中考出了一道题，看到题目后很多家长都在讨论这道题如何如何，并且有人还找到了相关教辅、课程讲过的类试题等。

别看大家看上去真的都很专业、各种资源真的很多，但其实极少有家长注意到这道题的出处却是课本……

同样作为家长，我非常能够理解家长希望孩子能够早日具备解难题的能力的心情，毕竟因为这种能力似乎是可以反映出孩子的“能力上限”，这会让我们心理上觉得踏实。

但如果我们缺少引导、培养孩子把碎片化的知识进行重构、忽视了建立系统学科体系，那么即便是重视了“错题整理”也会出现换一种考查方式又不会了的情况。

这是因为之前的“会”，更多其实还是“肌肉记忆”而已。

其实道理都很容易搞懂，但很多人却总是想找一条捷径、一种最高效的方法、一个速成的方法……

但其实最终能够走得更好、更高、更远的，还是那些更注重基础的那部分人。

所以重视课本不是成绩差的学生需要去做，任何学生都应该把这件事情当成头等大事看待。