每个人都用自己有限的认知去观察世界、分析社会、解读事件。

认知层次越低的人越固执、越认死理、越自信，越敢肯定。甚至事件只流于道听途说，真相有待验证，就可以煽动起他们的过激情绪。他们看待问题的思维很简单，于是结论越肯定、越绝对，因为他们只有一个视角、一个维度看世界。世界是复杂、多变的。很多时候你看到的，就就是别人希望你看到的。你所做的，就是别人想让你做的。所以，认知层次低的人看到的世界是片面的、偏颇的、倾斜的。他们却喜欢在别人的文章下、网络空间里发表反对意见，目空一切，怼天怼地。

认知层次高的人习惯多角度、多维度观察世界。看到的世界更全面，于是他们越不敢肯定、不敢绝对。即使有明显的反对意见，也必须找到几个反对的依据和理由。有时理由不够充分，起码让人觉得不是无理取闹。他们深知看问题有多视角、多维度，有些是自己所在的平台无法观察到的，更无从深入调查研究、分析论证。有些维度、有些视角可能基于更深刻的人性认知，可能基于深奥的自然科学基础，是自己没有具备研究基础性条件的。在茫茫宇宙中、在自然界中、在社会中、在思维知识构成的知识体系中，个人的认知毕竟是很渺小的，哪怕是科学家也一样，因此凡事不要绝对。

更不要在别人的网络空间怼天怼地，恰恰暴露了自己的无知。

从小学到大学教育中，更多的只是通识教育，多数人只是具备一般通识的平常人。因此，无论是小学教育，还是中学、大学教育，在通识教育中，必须融入创新教育，才能不断涌现超越通识的创新人才。

醒醒吧！或许我们的认知仅限于通识，甚至通识都是低维度的，而你所看不顺眼的，可能是创新。

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