最近常写小学相关的问题，引起了家长的热烈讨论，说到“假学霸”能装到几年级，有的说是三年级，有的说初中，有的说高中，甚至还有人说大学。

不说远了，就说我的邻居吧。

楼上邻居的儿子上小学时，是“别人家的孩子”，门门高分，奖状贴满整面墙，可刚了初一，数学就亮起了红灯，每晚熬夜刷题，成绩就是上不去。

相反，楼下邻居家那小子，读小学时，成绩中不溜秋的，可他有一点好，就是特别爱看书，什么书都爱看，可上了初中，像突然开了挂似的，成绩冲进年级前十，而且学得一点也不吃力。

难道学习天赋，真的是上了初中，就能看出来？那小学阶段应该拼什么，难道躺平，静待花开？

显然不是。

在学习量上看，小学主要就学语、数、外，到了初中，物理、化学、历史、地理、生物……七八门主课一起压过来，高中更是从小溪小河变成了大海。以前靠记和背，就能拿分，高年级考验的是孩子消化、吸收、整合知识的效率。

知识也是从小学的“是什么”，变成了“为什么”。一个知识点，你必须理解背后的逻辑，才能完全吃透。初中比拼的是，深度思维和举一反三的能力。

学习模式也发生了很大的变化，小学是“抱着走”，现在是孩子“自己走”。老师不再盯，父母也辅导不了，你没法自主学习，只能等着被刷了。

所以，要想孩子上了高年级还能持续领先，做爹妈的要守住3条底线，才能稳稳地托举他，让他越学到后期，后劲越大。

1.沟通底线：学会说话，守护自主学习力

不知大家发现了没有，小朋友到了7岁左右，就越来越有主见了，什么事都喜欢自己拿主意。

这时，如果爸妈还总把“要这样、要那样”挂在嘴边，很容易激起孩子的逆反心理，让他们跟我们“对着干”。

这是因为大脑的奖赏系统变得非常活跃，自主意识不断往上冒，孩子极度渴望独立完成某件事情，来获得满足感，证明自己“我能行”。所以他“想要自己来”的意愿会越发的强烈。

这个阶段，父母只要改变说话方式，就能轻松点燃孩子的内驱力，让他能够自主地学习：

不要说“快去写作业！”，而是提问：“你今晚的计划是什么？打算先做哪一科呀？”

把催促“记住明天要带……”，改成提醒：“需要妈妈帮忙你检查一下学习清单吗？”

把“这样做”，改成：“爸爸觉得这样做，效率会高一些，不过你认为怎么做比较好？”

总之，要让孩子自己决定怎么去做。因为他现在的大脑，需要体验“我独立做了”的那种喜悦，你各种命令或催促，会让大脑感到愤怒，于是他就表现出一种本能的反应：你催我是吧，我就偏不做。

所以，父母说话做事，若不顺着大脑的发展主题来，不然不但孩子无法自主学习，还把亲子关系搞僵了。

以前我不知道大脑的这一特性，现在改变沟通方式，孩子写作业反而更主动了。

2.阅读底线：大量阅读，不做“刷题侠”

最近看到一个采访高三学霸的短视频，几位同学一致认为,小学一定要多读书，不能只读漫画、故事书，历史书、人物传记、时事杂志、科普读物这些“硬货也要主动去啃。因这些类型的书，能帮娃搭建庞大的知识库。

就像这些学霸所说，高中学科那么多，从早上6点学到晚上10点多，根本抽不出时间来阅读，没有阅读量去兜底，是很吃亏的。

一个是，你的理解能力上不来。你看现在的卷子，哪张不是一大片文字呀，就连应用题都绕几个圈子才出得来，有了快速阅读和较高的理解水平，孩子阅卷读题时才能做得又快又准。

还有就是，没有知识体量，脑袋空空，靠一时背下来的知识，在你脑子里全是孤立的点，根本无法被有效“调取”，更别说“联想”和“碰撞”了。这题刚背完，题目换个马甲，你就不认识了。

以前学《出师表》时只知道死记硬背，全文讲些什么，也就模模糊糊知道个大概，现在陪娃一起读《小史记》，才知道，原来“国士无双”这个成语说的是韩信。

这一刻我才恍然大悟。原来《出师表》里提到的很多人物和事件，在《史记》里都有前因后果。当娃儿熟读《史记》，那些曾经需要死记硬背的课文，就有了生动的背景和脉络，文章说啥，老师一点就明，当别的同学绞尽脑汁去背时，他早早把它吃透了，省出时间学其他了。

所以，小学大量阅读一定不会错。今天存点历史故事，明天存点科学常识，等到考试时，孩子就能随取随用，快速抓住题目的核心。

这些关联能力和迁移能力，靠考前突击是得不来的，需要平时一页一页、一天一天踏实积累才行。

若孩子还没养成阅读习惯，可以先用漫画或其它他感兴趣的书，领他入门。

不具备阅读能力的，建议先从“每天读1页”开始，然后逐渐增加页数。现在的儿童读物，有很多吸引孩子不断往下读的元素，不知不觉中就远超目标值了。

3.心态底线：培养“成长型思维”

同样面对失败，有的人越挫越勇，有的人自暴自弃。这背后其实是两个思维模型在较量。

偏向固定型思维的，一次考砸了，就陷入自我怀疑的泥潭，认为自己没啥学习天赋，变得一蹶不振。

偏向成长型思维的，他们会认为这是“查漏补缺”的好机会，会想方设法去复盘错题、弄懂方法。他们相信，只要找对路子再加把劲，现在搞不定的难题，下次一定能攻克。

塑造“越挫越勇”的底气，关键在我们日常的引导。

赞他时，聚焦他做出了什么样的努力，而不是天赋或结果。 比如：

把“你真聪明”，换成“刚才解题时你很会找方法”。

把“这么简单，都不会？”，换成“我们来一起看看卡在哪里了”。

简单的转念，就能在日常的点滴相处中，不断地给他植入良好的潜意识，逐渐形成长型思维：

“努力比天赋重要”、“能力是能透过努力，无限延伸的”、“比起一时的分数，那个在困难面前愿意坚持努力的你，更值得骄傲”。

同时，我们要把失败正常化。

跟娃聊聊你工作中遇到的难题，让他知道“原来不仅他会面临失败，爸妈也会，身边的人也会”。

也记得多跟他分享你的解决困难的过程，给他做出示范。当娃明白出错是学习的一部分，他就不会因为害怕失败而退缩了。

寄语

我知道，在“内卷”的大环境下，保持淡定很难，但不管怎么，我们要把眼光放长远一些。

小学六年，是铺设轨道的黄金时期，这轨道铺好了，哪怕孩子初高中课业再难、挑战再多，也不容易脱轨或迷失方向。

考试只是一个小站台而已，我们不能因为这一两次的分数，错过了为孩子铺设一条能稳稳抵达远方的轨道。