张朝阳称不建议死读书在他看来，“死读书”的核心症结在于被动接收与脱离实践。国内求学时，他曾是擅长背诵标准答案的学霸，但到MIT后却发现，课堂上没有既定答案，老师更注重引导学生查资料、做实验、建模型解决问题。连续十几次失败后点亮电路板的经历，让他真正理解“学以致用”远比背知识点重要。这种“学校教的与社会用的脱节”的痛感，让他格外强调学习的实践性。

针对“如何摆脱死读书”，他提出了一套落地方法。其核心是“三三制”学习法：将时间平均分配给阅读、思考与推导，仅用1/3时间精读教材，其余时间用于主动提问（如“偏导数的物理意义是什么”）和亲手演算公式。他认为，推导过程能揭示知识本质，让概念内化为认知框架的一部分，而非孤立的记忆碎片。这种方法在他的物理课中得到实践，强调从数学形式到物理图像的完整建构。