作者注：写这篇的出发点，和我们分享的其他数据一样：用数据从宏观上描述一个变化的事实，而不是制造性别对立。

虽然history与英语物主代词his没有任何关系，但作者仍想借用这样一个词语，来表达女性地位的变化。

开篇要解释下什么叫预期人均受教育年限，是指五岁儿童可期望的一生能够获得的接受正规教育的平均年数。

与之相似的另一个名词叫平均受教育年限。如果要说两者的区别，前者指对未来的预期和潜力，后者是已经发生的事实。

当我们展开1990年至2023年这三十余年的预期受教育年限图表，三条女性曲线如同三条挣脱束缚的河流，在曾经由男性主导的教育版图上冲刷出崭新的河道。

中国女性的预期受教育年限从1990年的7年跃升至2023年的15.8年，增幅达70%，这个数字背后是千百万女性通过教育改变命运的集体叙事。

而美国女性始终保持着全球领先水平，从16.2年稳步增长至17.4年（近些年有下降的趋势）；日本女性则呈现出独特的平缓上升曲线，从13.3年增至15.5年。

这三个国家女性教育发展的不同轨迹，共同勾勒出一幅全球女性教育权利觉醒的立体图景。

中国数据的跃升尤为引人注目。1990年，中国女性的预期受教育年限不仅低于美国女性近8年，也落后于日本女性6年之多。这种差距映射出当时中国社会经济发展水平的局限，也反映出传统观念对女性教育投入的制约。

然而随着1999年高校扩招政策的实施，女性受教育机会呈现井喷式增长。到2010年，中国女性预期受教育年限已达14.2年，与日本女性的差距缩小至1年以内。

三国男性教育发展的对比同样耐人寻味。

中国男性预期受教育年限从1990年的10.1年增长至2023年的15.2年，增幅50%低于女性，且在2005年后被女性反超。

从就业角度看，这种性别逆转现象与制造业转型升级导致男性蓝领就业优势有关。这种优势的逆转，既有独生子女政策下家庭资源向女儿集中的因素，更体现了中国女性在应试教育体系中的适应性优势。

美国男性始终保持在15.5-16.5年的平台期，与女性的差距从0.7年扩大至1.6年，反映出美国男性在知识经济时代面临适应性挑战。

日本男性相对于本国女性而言，则始终有微小的优势，稳定的"年功序列"制度保障了男性教育投入的回报率，但也强化了性别分工的刚性结构。

中国女性教育水平的提升与劳动参与率的下降形成鲜明对比，说明教育机会平等尚未完全转化为职场平等。

美国女性虽然在教育年限上领先，但在STEM领域的代表性不足仍然突出；日本女性教育投入与生育率的负相关关系，暴露出职场与家庭支持体系的缺位。

这些矛盾提示我们，从history到herstory的转变不仅是教育年限的数字游戏，更是社会资源分配机制、性别角色认知、代际关系模式的系统性重构。

当中国女大学生的数量连续十年超过男生，当美国女性在法学院和医学院的比例突破50%，当日本政府将"女性活跃推进法"写入国家战略，这些变化共同宣告着一个新时代的来临：教育不再是性别角色的强化剂，而是成为了性别平等的催化剂。

然而，图表上收敛的曲线也提醒我们，教育平等的实现可能正在触及玻璃天花板——当女性在教育年限上实现反超后，如何将学历优势转化为职业发展优势，如何重新定义成功与幸福的内涵，这些新课题预示着herstory的叙事正在进入更复杂的第二章。