伟人的每一段故事，都让人肃然起敬，很多书信，也是 一段故事，诸如下面的这封书信，虽然仅仅只有34个字，但是却让我们联想起一段故事。

这封信是写给伟人的数学老师，也是伟人贵人的一封信，信的内容，非常简短，同时，笔者也是费了一番努力后，在朋友的帮助下，才完全读出了这封信的内容。

这封信的内容是“麓村先生左右：去年十二月十九日赐函诵悉，远承教益，极为感谢！谨此奉复，敬颂道安！”

虽然寥寥数字，但是，却充满了故事色彩，这里的“麓村先生”，就是伟人青年时期的数学老师的张有晋。

毛主席小时候，曾有这样的一篇作文《言志》，而在作文中提到了他的诗歌《改诗赠父亲》，其内容是“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，这首我们非常熟悉的，不是吗？

可是在伟人17岁的毛主席报考湘乡东山学堂时候，却因出身湘潭县且家境贫寒遭拒，面对这一情况，时任该校数学教员的张有晋，却力排众议支持录取，并助其通过校长李元甫的补考。

张有晋就是用伟人的这首诗歌让校长惊叹为“栋梁才”的，张有晋在教务会上力主打破“不收外县生”的陈规，最终促成毛主席入学，这一段故事至今都是一段佳话，可以看出这位数学老师，也是伟人的贵人。

而这封信在书写上，却采用了一种惯用的这种狂草风格，笔走龙蛇，气象万千，堪称最美艺术，相信，你看到后，也会感到震撼的。

从整体上看，这封信，一开始就表现出一种硕大的状态，而书信的最后部分，同样是硕大的造型，呈现出一种呼应关系，相信，你看到后，也会倍感惊艳的，不是吗？

我们也发现了这样的一种状态，那就是字字之间，表现出一种“密不透风”的感觉，而列距却是十分大的，形成了一种非常明显的对比效果，视觉冲击力比较大。

而在这封信中，我们也看到，中间部分的字迹，相对比较小巧一些，并且，你会发现，字形上的大小变化，更加突出，同时，也增加了一种跌宕起伏的状态感。

而这里的字迹，给人一种更加与众不同的气质，感觉更加成熟，尤其是左右结构的字迹，呈现出一种左边小，右边大的状态，并且，位置上，也是一种高低起伏的状态，让我们感觉到眼前一亮。

这种造型上的特点，相信，对你来说，也是一种新鲜的存在，同时，也让我们深刻地感受到，变化才是不变的道理，同时，你也会发现，这里的字迹，在彼此关联上，也是相当有特点的。

有的呈现出一种直接连接的状态，而有的字迹之间，却是一种若隐若现状态的牵丝引带，彼此之间的关系，更加高妙，相信，这样的特点，也对你今后的学习，产生积极的影响的。

也相信，你从这封信的书写上，获得不少启示，也会获得不少启发，也希望你能够将这些启示启发应用在今后的书法创作中，更加突出这种恣肆奔放的特点。

同时，也希望朋友们从中能够感受到伟人的思想，用伟人的思想去指导自己的日常，一定会有意外收获的。

在此，我们更加希望有更多的朋友，能够加入到我们的行列中，为进一步弘扬红色文化，弘扬红色思想做出贡献，也期待你的关注。

尤其是年轻的朋友们，要更加深入地研究学习伟人的思想，一定会有事半功倍的效果的！