“彻底取消应试教育，普通家庭的孩子才会真正迎来公平机会”，宋某辉的这一观点，看似戳中教育焦虑，实则是对社会现实的扭曲解读，更是一剂有毒的“伪公平”药方。正如世间从无绝对的平等，地球因高山、平原、大海的差异才有多样生态，社会也正因合理差异才具备前进动力。我们从未想过削平高山填海、摧毁森林造圆球，为何要妄图推倒应试教育这一普通家庭孩子最稳固的上升框架，追求虚无缥缈的“绝对公平”？

绝对公平本就是镜花水月，强行追求只会制造更大的不公。社会的本质是多元共生，差异是客观存在的，家庭背景、经济实力、地域资源的不同，注定了教育竞争不可能完全“一碗水端平”。而应试教育的核心价值，恰恰是在这种差异中搭建了一个相对公平的竞争平台：以分数为核心评价标准，剥离了家庭人脉、财富等附加因素，让农村、工薪家庭的孩子能凭借自身努力突破阶层壁垒。恢复高考以来，数千万普通家庭子女通过应试升学实现人生逆袭，2023年中西部农村地区高考录取率较十年前提升12个百分点，这便是应试教育守护公平的有力佐证。若轻信“彻底取消应试”的谬论，转而推行模糊的“综合素质评价”，艺术特长、科研经历、社会实践等背后所需的巨额经济成本和资源铺垫，只会让普通家庭孩子望而却步，最终让教育公平沦为精英家庭的“专属游戏”，这种“削峰填谷”式的“公平”，实则是对普通家庭的变相剥夺。

更危险的是，这一观点扭曲了“差异”与“公平”的关系，将社会前进的动力误当作公平的障碍。高山与大海的差异，造就了丰富的生态链；社会中的个体差异，催生了竞争与创新。应试教育并非完美无缺，“唯分数论”确实束缚了多元发展，教育资源失衡、校外培训乱象等问题也亟待解决，但这些都不是彻底否定应试的理由。当前教育的核心矛盾，从来不是“应试”本身，而是应试体系下的规则僵化、资源不均与功利化导向。部分地区优质教育资源集中、天价补课费加剧内卷、“唯分数论”忽视全面发展，这些问题的根源是资源配置失衡，而非应试制度的存在。若不针对性解决这些核心问题，即便取消应试，教育竞争也只会从“拼分数”变成“拼家境”，差异只会异化为难以逾越的阶层鸿沟，最终扼杀社会的活力与希望。

真正的教育公平，不是“削平一切差异”的激进否定，而是“尊重差异、补齐短板”的理性改革；社会前进的动力，也从来不是绝对平等的“一刀切”，而是在公平规则下让每个个体的努力都能获得回报。我们需要做的，不是推倒应试教育这一公平框架，而是修补其缺陷：打破“唯分数论”，在高考中适度融入公开透明的综合素质评价，让分数仍是普通家庭孩子的核心竞争力；加大教育资源均衡配置力度，通过教师轮岗、名校托管、经费倾斜等方式，缩小城乡校际差距；规范校外培训市场，遏制资本渗透，杜绝“花钱买分数”的不公；建立多元升学通道，既保障应试上升通道畅通，也为特殊天赋孩子提供空间。唯有如此，才能让差异成为个体发展的特色，而非阻碍公平的壁垒。

宋某辉的观点之所以有毒，在于它用“绝对公平”的虚幻承诺，掩盖了破坏现有公平框架的风险，误导公众忽视教育改革的核心矛盾。教育公平的本质，是“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，而非“削平一切差异的平均主义”。应试教育虽有缺陷，却是当前阶段守护普通家庭孩子公平机会的重要屏障。我们应警惕这种“彻底否定”的激进谬论，以理性精准的改革完善教育体系，让差异成为社会前进的动力，让努力成为改变命运的钥匙，这才是对教育公平最负责任的坚守，也是对普通家庭孩子最实在的保护。